在疫情下讓不安帶路、看背後得著

Eli是一位視障的SEN同學，正在就讀大學year II，這所大學正正就是她報考大學時的第一志願，這使得她現在非常滿足開心。最近受到疫情影響，幾乎所有課程都要轉為網上教學。對Eli來說，由於在網上上課時，很多時候她都不能即時發問，影響到她學習的進度，於是她就用自己的小方法去面對這些難題，比如說把所有疑問記下來，儲足一星期的問題，在導修時一次過提問。

這些小辦法，不單幫助Eli應對了疫情下的學習困難，也一直幫助她從小在視障的困擾下走過來。當Eli還是小孩子時，因為她的視野比較窄，所以看東西時會比較慢，看黑板和書本都要比同學付出更大的努力，可是仍然每每跟不上同學的學習速度，所以她就更踴躍的主動舉手發問，以防自己滯後；在日常生活上，Eli也有著自己的小辦法，比如普通不過的按電梯鍵，常人輕而易舉的事情，在Eli來說就要用上「靠想像力睇嘢」的方法了，如看 1 或 7 字還容易一點，對於其他號碼，Eli可就要在矇矓的視野中好好運用自己的想像了；在人際關係方面，Eli是一個開朗主動的人，可是她記得自己進入大學時，參加了O camp的活動，在活動中也認識了許多新朋友。後來開學時，很多新朋友都會在課堂相認和打招呼，就是因為視力問題，Eli往往看不清身邊人的臉孔，所以會不時「掂行掂過」而無視了一些之前認識的新朋友，還好Eli的主動、樂觀、開朗的性格，讓她仍然在大學裡交上了許多的好朋友。

當Eli一次又一次的用小辦法去克服了自己生活中種種困難，她就有更大的信心去「踏出新里程、嘗試新方法」：她曾經去台灣踏單車、參加study tour去以色列、踏上台板做舞台劇，最近還嘗試學彈吉他和砌puzzle，這一切對Eli來說都是挑戰，普通人也許不易想像得到一個視障人士在做這些事情時的難度。在回顧這些經歷的苦樂時，Eli再次肯定了只要「夠膽去試去玩」，在「不同的嘗試裡面，雖然表面或有所不同，但其實背後都會有許多得著」的。

在聽過Eli的故事後，線上現場的陳同學除了欣賞Eli在學業上的努力外，更感受到自己和Eli一樣，沒有因為自己身體上的限制而放棄，不會把自己label成SEN後就阻礙了自己的路。Eli很贊同陳同學的「唔當自己係SEN學生」的態度，更延伸到「唔當」並不等於「否認」，只是「不需要每一分一秒都諗住自己係SEN或視障」，反而去「忘記限制、搵到方法」就是了。

另外一位Dong同學也分享了在疫情之下的學習情況，和Eli的故事一樣，網上授課雖然有不足之處，但是他也看到背後的得著，就如平日講話時有困難的他，反而可以透過whatsapp或IG更為暢順地溝通，連「以前唔夠膽講嘅嘢都敢講」。Eli也同意在疫情之下，雖然網上授課讓大家的距離拉遠了，可是關係卻近了，背後的得著就是善用一些溝通工具，可以令大家「連接多咗、傾計多咗、拉緊距離做自己」，更期待著把這些成功經驗在將來疫情過去後帶回線下。

在未來的日子裡，Eli會繼續抱著自己的夢想去玩、去旅行、去完成自己的心願，讓「不安帶自己去唔同嘅地方」，就是「錯咗咪行番轉頭，總有可能行番去啱嘅地方，見到正嘅嘢。」

敘事工作反思：Online學習新發現、小方法

• 面對能言受訪者、無望敘事工作要點：受訪者是一個能言善道的人，所以講起自己的故事經歷時很是流暢，但要記得敘事工作不單是靠受訪者自己流暢論述，而是要和受訪者一起在可能已經重複講述很多遍的敘事裡，共同探索一些可能跳過了的、遺漏了的珍貴人生片段或信念；就如身體健康有障礙的受訪者，到底是如何「追平甚至超越同學」而進入第一志願的？面對生活困難時是如何創意地使用「小方法」的？

• 一個理念（LOC/LOI）要有實例（LOA）支撐，同一實例（LOA）也可以引申不同理念（LOC/LOI），交織探索、不愁匱乏：當受訪者談到自己相信「突如其來嘅情況就會帶來新發現」時（LOC/LOI），主持人就乘機問道有無一些例子，然後受訪者就談到中二轉主流學校的經歷（LOA），從中又領悟到自己「獨立」、「主動」的特質（LOC/LOI）；主持人接著又邀請受訪者列舉事例，受訪者就再講到去台灣踩單車的故事（LOA），受訪者再提出了人要「踏出新旅程、就要試新方法」的想法(LOC/LOI)…

是次真人茶座，感謝香港科技大學同學鄧麗銘Eli真誠的分享。