在疫情下让不安带路、看背后得著

Eli是一位视障的SEN同学，正在就读大学year II，这所大学正正就是她报考大学时的第一志愿，这使得她现在非常满足开心。最近受到疫情影响，几乎所有课程都要转为网上教学。对Eli来说，由于在网上上课时，很多时候她都不能即时发问，影响到她学习的进度，于是她就用自己的小方法去面对这些难题，比如说把所有疑问记下来，储足一星期的问题，在导修时一次过提问。

这些小办法，不单帮助Eli应对了疫情下的学习困难，也一直帮助她从小在视障的困扰下走过来。当Eli还是小孩子时，因为她的视野比较窄，所以看东西时会比较慢，看黑板和书本都要比同学付出更大的努力，可是仍然每每跟不上同学的学习速度，所以她就更踊跃的主动举手发问，以防自己滞后；在日常生活上，Eli也有著自己的小办法，比如普通不过的按电梯键，常人轻而易举的事情，在Eli来说就要用上「靠想像力睇嘢」的方法了，如看 1 或 7 字还容易一点，对于其他号码，Eli可就要在蒙眬的视野中好好运用自己的想像了；在人际关系方面，Eli是一个开朗主动的人，可是她记得自己进入大学时，参加了O camp的活动，在活动中也认识了许多新朋友。后来开学时，很多新朋友都会在课堂相认和打招呼，就是因为视力问题，Eli往往看不清身边人的脸孔，所以会不时「掂行掂过」而无视了一些之前认识的新朋友，还好Eli的主动、乐观、开朗的性格，让她仍然在大学里交上了许多的好朋友。

当Eli一次又一次的用小办法去克服了自己生活中种种困难，她就有更大的信心去「踏出新里程、尝试新方法」：她曾经去台湾踏单车、参加study tour去以色列、踏上台板做舞台剧，最近还尝试学弹吉他和砌puzzle，这一切对Eli来说都是挑战，普通人也许不易想像得到一个视障人士在做这些事情时的难度。在回顾这些经历的苦乐时，Eli再次肯定了只要「够胆去试去玩」，在「不同的尝试里面，虽然表面或有所不同，但其实背后都会有许多得著」的。

在听过Eli的故事后，线上现场的陈同学除了欣赏Eli在学业上的努力外，更感受到自己和Eli一样，没有因为自己身体上的限制而放弃，不会把自己label成SEN后就阻碍了自己的路。Eli很赞同陈同学的「唔当自己系SEN学生」的态度，更延伸到「唔当」并不等于「否认」，只是「不需要每一分一秒都谂住自己系SEN或视障」，反而去「忘记限制、揾到方法」就是了。

另外一位Dong同学也分享了在疫情之下的学习情况，和Eli的故事一样，网上授课虽然有不足之处，但是他也看到背后的得著，就如平日讲话时有困难的他，反而可以透过whatsapp或IG更为畅顺地沟通，连「以前唔够胆讲嘅嘢都敢讲」。Eli也同意在疫情之下，虽然网上授课让大家的距离拉远了，可是关系却近了，背后的得著就是善用一些沟通工具，可以令大家「连接多咗、倾计多咗、拉紧距离做自己」，更期待著把这些成功经验在将来疫情过去后带回线下。

在未来的日子里，Eli会继续抱著自己的梦想去玩、去旅行、去完成自己的心愿，让「不安带自己去唔同嘅地方」，就是「错咗咪行番转头，总有可能行番去啱嘅地方，见到正嘅嘢。」

叙事工作反思：Online学习新发现、小方法

• 面对能言受访者、无望叙事工作要点：受访者是一个能言善道的人，所以讲起自己的故事经历时很是流畅，但要记得叙事工作不单是靠受访者自己流畅论述，而是要和受访者一起在可能已经重复讲述很多遍的叙事里，共同探索一些可能跳过了的、遗漏了的珍贵人生片段或信念；就如身体健康有障碍的受访者，到底是如何「追平甚至超越同学」而进入第一志愿的？面对生活困难时是如何创意地使用「小方法」的？

• 一个理念（LOC/LOI）要有实例（LOA）支撑，同一实例（LOA）也可以引申不同理念（LOC/LOI），交织探索、不愁匮乏：当受访者谈到自己相信「突如其来嘅情况就会带来新发现」时（LOC/LOI），主持人就乘机问道有无一些例子，然后受访者就谈到中二转主流学校的经历（LOA），从中又领悟到自己「独立」、「主动」的特质（LOC/LOI）；主持人接著又邀请受访者列举事例，受访者就再讲到去台湾踩单车的故事（LOA），受访者再提出了人要「踏出新旅程、就要试新方法」的想法(LOC/LOI)…

是次真人茶座，感谢香港科技大学同学邓丽铭Eli真诚的分享。