按此閱讀影片的文字記錄

丘嘉熙（Franky），又名蕃茄，既是戲劇教師、演員及導演，也會做監製和編劇。曾到德國學習劇場，現時除了舞台劇表演外，Franky也到學校和社區中心作戲劇教育，對象包括學童、婦女或老人。Franky亦是一位瑜珈導師，也教授社區藝術，例如圓圈繪畫及和諧粉彩等。

真人茶座一開始，Franky為我們講解何謂舞台劇：先是演員要演好一個角色，便要研究該角色，例如如何演好乞丐、老人等等；之後演員之間會對戲，看看觀眾能否明白演員所演的，排練至少三個月至半年；接著是綵排，還會加入燈光和後台人員等等，而種種的準備，只為那四、五場戲。舞台劇也不像電影，不能重覆再看，要看就要讓演員再排練、再在舞台上演出。

戲劇的世界無分對與錯，不一定1+1=2。戲劇世界最美麗的地方，是每個人都不一樣，在當中可以更了解自己和他人，甚至自己與世界的關係。

至於戲劇教育，則希望參加者透過情感和投入角色來學習。以貧窮為例子，戲劇教育希望了解每個人對貧窮的理解，是獨特的、個體的，每個人都有自己的感受和見解，無可取替。「戲劇的世界無分對與錯，不一定1+1=2。戲劇世界最美麗的地方，是每個人都不一樣，在當中可以更了解自己和他人，甚至自己與世界的關係。」

從香港大學文學院畢業，工作一、兩年後便當全職演員，讀過香港藝術學院，又遠赴德國深造，入行至今超過十年，「我喜歡透過戲劇把信息傳揚開去，例如貧窮或環保的訊息，對小學生來說比較抽象，但讓學生代入自己是一條魚的角色，從魚的角度去思考問題，例如魚吃了垃圾便會腸穿肚爛，學生便會明白為何要好好愛惜環境。」

這就是戲劇最動人的時刻：角色代入、探索、同理心。

為何Franky獨鍾情於戲劇和戲劇教育？「戲劇教育最重要的是使用身體，用你的情感。其他媒體做不到，例如寫文章用腦，跟用身體是不同的……我認為身體是一個很大的database，身體可以記住很多事情，例如母親兒時給我做的食物的味道，當你聞到會想起，這就是藝術裏美麗和有趣的地方。」

Franky強調戲劇教育探索禁忌，或是平常不想講的事，又為了更深入地向茶座聽眾解釋以身體和情感探索是什麼一回事，Franky給出一個更具體的例子：談自殺。Franky到了一間家舍，那裏收容不能住家的少年，談笑間常把自殺掛在口邊，於是Franky模擬了一個自殺的環境，學生站到椅子上，望著下面沒有跳下去，反而不停投訴家人和身邊的人。「我們平常不能說的，原來去到這個位，才有一個空間讓學生釋放，說出心中憋了很久的事。」不只是自殺，就是是想殺人，為何想殺？殺了以後死者家屬朋友會如何？代入後人們將有更多更深刻的體會，Franky形容「這就是戲劇最動人的時刻：角色代入、探索、同理心。」

因為疫情，人們更渴望接觸彼此，更渴望藝術和表達。

強調身體和角色代入的戲劇教育，如何在疫情下生存？Franky不諱言疫情下戲劇教育工作者都過得很慘，學校和社區中心工作坊停辦，供表演的劇場和舞台停辦，前期的排練血本無歸。Franky自己在嘗試攝錄演出，或在直播中與觀眾扣連；Franky和茶座主持陳智達博士，更即場在線上示範如何傳遞筆和擊掌！Franky形容這都是網上生成的新語言，雖然仍然無法取代身體接觸。面對此低潮，Franky不感到絕望，反而「因為疫情，人們更渴望接觸彼此，更渴望藝術和表達」，就如近期Franky做的一個工作坊，婦女們分享疫情下的日常，看得出婦女們從工作坊中彼此連結，生活中的苦有同伴聆聽。

我感到心裏有一團火，我想做點事，我想令世界更加美好。

原來Franky只有八、九歲的時候，曾挺身而出救走被欺凌的學長，正正因為她體會到學長被欺負的痛，這種人與人之間的連結令Franky有正義感。這引發Franky跟我們分享另一次教學體會，就是一名成績優異的小學生，在戲劇工作坊後無法體會難民的痛，在回饋表格上寫不到任何感受，卻對難民相關知識非常清楚。這時Franky說：「我感到心裏有一團火，我想做點事，我想令世界更加美好。」Franky沒收了該小學生的水樽五分鐘，小學生一直忍著不能說什麼，最後Franky問學生被掠奪了水樽五分鐘，有何感受？學生一言不發只一直哭泣。Franky希望藉此讓學生體會到，難民被掠奪土地好幾代的感受是怎樣的。

從心出發，由心感受，不用虛偽的語言，從心感受自己，感受別人，感受世界。這樣世界會更美好，因我們曾嘗試站在別人的角度看事物。

「從心出發，由心感受，不用虛偽的語言，從心感受自己，感受別人，感受世界。這樣世界會更美好，因我們曾嘗試站在別人的角度看事物。什麼時候開始人們重視知識多於感受？最重要的是，拿出心來面對自己，面對世界。」Franky如是總結她的戲劇教育。

感謝Franky真誠的分享，讓我們更認識戲劇教育，和Franky的戲劇教育如何為世界帶來更多的連結和精彩。

撰文：劉劍玲