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丘嘉熙（Franky），又名蕃茄，既是戏剧教师、演员及导演，也会做监制和编剧。曾到德国学习剧场，现时除了舞台剧表演外，Franky也到学校和社区中心作戏剧教育，对象包括学童、妇女或老人。Franky亦是一位瑜珈导师，也教授社区艺术，例如圆圈绘画及和谐粉彩等。

真人茶座一开始，Franky为我们讲解何谓舞台剧：先是演员要演好一个角色，便要研究该角色，例如如何演好乞丐、老人等等；之后演员之间会对戏，看看观众能否明白演员所演的，排练至少三个月至半年；接著是彩排，还会加入灯光和后台人员等等，而种种的准备，只为那四、五场戏。舞台剧也不像电影，不能重复再看，要看就要让演员再排练、再在舞台上演出。

戏剧的世界无分对与错，不一定1+1=2。戏剧世界最美丽的地方，是每个人都不一样，在当中可以更了解自己和他人，甚至自己与世界的关系。

至於戏剧教育，则希望参加者透过情感和投入角色来学习。以贫穷为例子，戏剧教育希望了解每个人对贫穷的理解，是独特的、个体的，每个人都有自己的感受和见解，无可取替。「戏剧的世界无分对与错，不一定1+1=2。戏剧世界最美丽的地方，是每个人都不一样，在当中可以更了解自己和他人，甚至自己与世界的关系。」

从香港大学文学院毕业，工作一、两年后便当全职演员，读过香港艺术学院，又远赴德国深造，入行至今超过十年，「我喜欢透过戏剧把信息传扬开去，例如贫穷或环保的讯息，对小学生来说比较抽象，但让学生代入自己是一条鱼的角色，从鱼的角度去思考问题，例如鱼吃了垃圾便会肠穿肚烂，学生便会明白为何要好好爱惜环境。」

这就是戏剧最动人的时刻：角色代入、探索、同理心。

为何Franky独钟情於戏剧和戏剧教育？「戏剧教育最重要的是使用身体，用你的情感。其他媒体做不到，例如写文章用脑，跟用身体是不同的……我认为身体是一个很大的database，身体可以记住很多事情，例如母亲儿时给我做的食物的味道，当你闻到会想起，这就是艺术里美丽和有趣的地方。」

Franky强调戏剧教育探索禁忌，或是平常不想讲的事，又为了更深入地向茶座听众解释以身体和情感探索是什么一回事，Franky给出一个更具体的例子：谈自杀。Franky到了一间家舍，那里收容不能住家的少年，谈笑间常把自杀挂在口边，于是Franky模拟了一个自杀的环境，学生站到椅子上，望著下面没有跳下去，反而不停投诉家人和身边的人。「我们平常不能说的，原来去到这个位，才有一个空间让学生释放，说出心中憋了很久的事。」不只是自杀，就是是想杀人，为何想杀？杀了以后死者家属朋友会如何？代入后人们将有更多更深刻的体会，Franky形容「这就是戏剧最动人的时刻：角色代入、探索、同理心。」

因为疫情，人们更渴望接触彼此，更渴望艺术和表达。

强调身体和角色代入的戏剧教育，如何在疫情下生存？Franky不讳言疫情下戏剧教育工作者都过得很惨，学校和社区中心工作坊停办，供表演的剧场和舞台停办，前期的排练血本无归。Franky自己在尝试摄录演出，或在直播中与观众扣连；Franky和茶座主持陈智达博士，更即场在线上示范如何传递笔和击掌！Franky形容这都是网上生成的新语言，虽然仍然无法取代身体接触。面对此低潮，Franky不感到绝望，反而「因为疫情，人们更渴望接触彼此，更渴望艺术和表达」，就如近期Franky做的一个工作坊，妇女们分享疫情下的日常，看得出妇女们从工作坊中彼此连结，生活中的苦有同伴聆听。

我感到心里有一团火，我想做点事，我想令世界更加美好。

原来Franky只有八、九岁的时候，曾挺身而出救走被欺凌的学长，正正因为她体会到学长被欺负的痛，这种人与人之间的连结令Franky有正义感。这引发Franky跟我们分享另一次教学体会，就是一名成绩优异的小学生，在戏剧工作坊后无法体会难民的痛，在回馈表格上写不到任何感受，却对难民相关知识非常清楚。这时Franky说：「我感到心里有一团火，我想做点事，我想令世界更加美好。」Franky没收了该小学生的水樽五分钟，小学生一直忍著不能说什么，最后Franky问学生被掠夺了水樽五分钟，有何感受？学生一言不发只一直哭泣。Franky希望借此让学生体会到，难民被掠夺土地好几代的感受是怎样的。

从心出发，由心感受，不用虚伪的语言，从心感受自己，感受别人，感受世界。这样世界会更美好，因我们曾尝试站在别人的角度看事物。

「从心出发，由心感受，不用虚伪的语言，从心感受自己，感受别人，感受世界。这样世界会更美好，因我们曾尝试站在别人的角度看事物。什么时候开始人们重视知识多于感受？最重要的是，拿出心来面对自己，面对世界。」Franky如是总结她的戏剧教育。

感谢Franky真诚的分享，让我们更认识戏剧教育，和Franky的戏剧教育如何为世界带来更多的连结和精彩。

撰文：刘剑玲